Internet

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sábado, 5 de abril de 2014

Evaluación de recursos y sitios web

(Parte II)

Organización, clasificación y resguardo de la documentación obtenida.
Una vez realizada la identificación y descarga de la documentación de acuerdo a las categorías definidas en la ruta de investigación, se definió la estructura general que se utilizó para el diseño del portafolio electrónico, en el cual se clasificaron y almacenaron todos los archivos obtenidos, para ello se consideraron los siguientes aspectos: 
  • La organización de la información se estableció según criterios de importancia.
  • La prioridad de los archivos fue definida de acuerdo a su relación con el tema tratado.
  • Para asegurar el almacenamiento y proveer movilidad a los archivos fue creada la sección Repositorio dentro del portafolio.

De acuerdo a lo anterior, la estructura establecida es la siguiente:





















Esta estructura está vinculada al proceso de investigación relacionado al tema objeto de estudio; en el contenido de cada una de las secciones se presenta su descripción y ubicación dentro del proceso, se resalta que las mismas serán actualizadas en la medida en que se realicen avances en el análisis de la información.

En relación al resguardo de la documentación obtenida, se resalta la sección Repositorio la cual fue creada con el propósito de garantizar su acceso al momento de realizar la revisión de contenidos, en caso de presentarse dificultad al momento de activar el link de enlace para la visualización o descarga de los mismos. Este repositorio será actualizado de manera constante, ya sea con la incorporación o desincorporación de archivos, durante el proceso investigativo, de acuerdo al análisis de los contenidos y su relación con la propuesta.

Los archivos fueron identificados de acuerdo a los siguientes aspectos:

Categoría a la cual pertenece

Categoría 1: Educación a Distancia - EaD

Categoría 2: Diseño de Instrucción - DI

Categoría 3: Currículo de Ingeniería UNA - CI

Categoría 4: Tecnología de Información y Comunicación - TIC

Categoría 5: Teoría de Aprendizaje - TA

Categoría 6: Teoría de Decisiones - TD

Categoría 7: Antecedentes - A

Un número asociado al orden de importancia en el análisis de contenidos

Categoría 1: EaD1, ..., EaDn

Categoría 2: DI1, ...,DIn

Categoría 3: CI1, ..., CIn

Categoría 4: TIC1, ..., TICn

Categoría 5: TA1, ..., TAn

Categoría 6: TD1, ..., TDn

Categoría 7: A1, ..., An

Apellido del autor

Palabra clave para la identificación del contenido

Extensión del archivo (.pdf)

Ejemplos de nombres de archivos:

EaD1.Garcia_Conceptos.pdf

DI1.Viesca_Materiales_EaD.pdf

Evaluación de recursos y sitios web

(Parte I)
A continuación se presentan los resultados obtenidos una vez realizado el proceso de evaluación de documentos obtenidos a partir de la búsqueda en la web:

Los criterios considerados para seleccionar y evaluar la información concerniente a las categorías definidas en la ruta de investigación y que sirvieron como base para la elaboración del portafolio electrónico son los planteados por Salvador (2001). Se resalta la necesidad de especificar primeramente el objetivo que se persigue y el tipo de información que se debe utilizar para facilitar la selección de información relevante y pertinente a la necesidad de información que se pretende encontrar.
Se utilizaron criterios de inclusión o exclusión en atención a los objetivos identificados, en este caso para satisfacer una necesidad de información, y a especificaciones del tipo de recursos y cobertura temática que utilizan. Los resultados obtenidos con la aplicación de estos criterios son los siguientes:
  1. En el ámbito temático: Educación a Distancia, Diseño de Instrucción, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y Teoría de Decisiones.
  2. Audiencia a la que va dirigido: Investigadores, estudiantes, académicos y científicos que estudien o investiguen temas relacionados a la Teoría de Decisiones.
  3. Las páginas de publicidad,  inicio personal y sitios que describían solamente experiencias u opiniones personales se excluyeron.
  4. Se excluyeron los sitios en construcción y material obsoleto.
  5. Se incluyó información de revistas electrónicas que cubren el ámbito temático, y ofrecen como mínimo la página del contenido del número más reciente disponible de forma gratuita.
En relación a los criterios de evaluación, se consideró el contenido y formato de los recursos, además de aspectos que pueden afectar a la calidad de una fuente de información, se resalta que la importancia de cada factor varía en función de la naturaleza del propio recurso.
Calidad de la información: este aspecto se divide en autor o responsable del recurso y contenido, donde se identifica la calidad del propio material o de la información. Para la autoría se consideró la identificación del autor con la verificación de la fuente y credibilidad del mismo.
Contenido o características de la información: se evaluó la precisión y exactitud a través de citas, referencias bibliográficas y resultados de estudios publicados, todo ello para asegurar que la información es válida. De igual forma se verificó la actualidad del contenido examinando la fecha de creación, revisión o última actualización que aparecía en la página web, en los casos en donde no aparecían se procedió a revisar el directorio en el que residía el documento para verificar si se podía leer la fecha de la última modificación a través de la información del documento, si no presentaba este dato el mismo fue excluido. 
Los criterios de exhaustividad, cobertura y objetividad fueron aplicados para determinar el nivel de profundidad y exhaustividad con que se cubre el tema en cuestión, si la información se presentaba de forma completa fue preciso verificar si el autor realizó conclusiones o si propuso enlaces a otros recursos, lo que proporciona valor añadido al recurso y aumenta su cobertura. Se revisó igualmente, la calidad de la escritura y sintaxis del texto de manera de determinar si está bien escrito, con una buena gramática y sin faltas de ortografía.
Calidad del sitio (Forma): fueron considerados aspectos relacionados a la accesibilidad y usabilidad del sitio. En relación a la accesibilidad, se puede decir que los recursos seleccionados presentan facilidad de conexión, identificación del sitio, descarga rápida de la página, aunque en algunos casos puede presentan limitaciones de descarga ya que los documentos son archivos en formato pdf, lo cual dependerá de la capacidad de conexión del equipo de computación que se utilice. Por otro lado, la usabilidad se cumple ya que los recursos son fácilmente accesibles, fáciles de navegar y de localizar la información que se necesita.
Al hacer referencia a la organización, presentación y estructura de la información, se determinó que las páginas seleccionadas cumplen con los criterios de estética y afectividad ya que se hace uso de colores agradables, existe la presencia de cabeceras y el texto es fácil de leer. De igual forma, presentan facilidad para desplazarse y localizar la información y enlaces que permiten al usuario tener acceso a la información con mínimo de esfuerzo.

jueves, 27 de marzo de 2014

Segunda versión de la ruta de investigación

A partir de la ruta de investigación elaborada para la Propuesta de aula virtual como apoyo a la asignatura Teoría de Decisiones de la carrera Ingeniería de Sistemas en el Centro Local Bolívar de la Universidad Nacional Abierta, considerada como una primera versión del mapa de búsqueda, en la que fueron incluidas las categorías y subcategorías que comprenden los elementos conceptuales que fundamentaran la propuesta, se realizó la incorporación de las referencias bibliográficas asociadas a cada una, las cuales fueron obtenidas como resultado del proceso investigativo en la web. De acuerdo a ello, la nueva ruta de búsqueda de información para la investigación definida es la siguiente:








Categoría Nº 7: Antecedentes

Para obtener información relacionada a la categoría: Antecedentes se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados anteriormente en las estrategias de búsqueda, considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:

Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:

Como resultado de la búsqueda de información relacionada a los antecedentes de investigaciones desarrolladas en este tema, a la ruta de investigación se incorporan los autores de las mismas como se muestra a continuación: 



Categoría Nº6: Teorías de decisiones

Para obtener información relacionada a la categoría: Teorías de Decisiones se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados anteriormente en las estrategias de búsqueda, considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación: 
Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:


Como resultado de la búsqueda de información relacionada a las Teorías de Decisiones, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación: 




Categoría Nº5: Teorías de aprendizaje

Para obtener información relacionada a la categoría: Teorías de Aprendizaje se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados anteriormente en las estrategias de búsqueda, considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:

Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:

Como resultado de la búsqueda de información relacionada a las Teorías de aprendizaje, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación: 




Categoría Nº4: Tecnología de Información y Comunicación (TIC)

Para obtener información relacionada a la categoría: Tecnología de Información y Comunicación (TIC) se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados anteriormente en las estrategias de búsqueda, considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:

Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría: 
  • COOPERBERG, Andrea. (2002). Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza y aprendizaje en los entornos de educación a distancia. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/3/cooperberg1.pdf [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014].

  • SANGRÁ, Albert. (2002). Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: Una tríada para el progreso educativo. [Documento en línea]. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014]. 

  • ESCONTRELA, Ramón y STOJANOVIC, Lily. (2004). La integración de las TIC en Educación. Aportes para construir un modelo pedagógico pertinente. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.escamao.com/escontrelaystajonovic2004tic.pdf [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014]. 

  • ÁREA, Manuel. (2011). Tic, identidad digital y educación. Cuatro reflexiones. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34021066012 [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014]. 

  • ÁREA, Manuel y GUARRO, Amador. (2012). La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente. [Documento en línea]. Disponible en: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/744/825 [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014]. 

  • FARIÑA VARGAS, Elena; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, Carina y AREA MOREIRA, Manuel (2013). ¿Qué uso hacen de las aulas virtuales los docentes universitarios? [Documento en línea]. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/35/farina_et_al.pdf [Fecha de consulta: 23 de Marzo de 2014].

Como resultado de la búsqueda de información relacionada a las TIC's, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación: 





miércoles, 26 de marzo de 2014

Categoría Nº3: Currículo de Ingeniería UNA

Para obtener información relacionada a la categoría: Currículo de Ingeniería UNA se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados anteriormente en las estrategias de  búsqueda, considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:
Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:


Como resultado de la búsqueda de información relacionada al Currículo de la carrera de Ingeniería en la UNA, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación: 



lunes, 24 de marzo de 2014

Categoría Nº2: Diseño de Instrucción

El diseño instruccional es un proceso sistemático en el que se analizan los diferentes elementos instruccionales que incluyen: las necesidades de aprendizaje, contenidos teóricos, los objetivos, la utilización de materiales, las actividades y estrategias instruccionales para el logro de los objetivos definidos, la evaluación del aprendizaje, el seguimiento del mismo, y las capacidades y habilidades generadas en los estudiantes, todo ello basado en las teorías y enfoques de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de  asegurar la calidad de la instrucción.

Para obtener información relacionada a la categoría: Diseño de Instrucción se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados en las estrategias de  búsqueda considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:

Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:

Como resultado de la búsqueda de información relacionada al Diseño de Instrucción, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación:




jueves, 20 de marzo de 2014

Categoría Nº1: Educación a Distancia (EaD)

Para obtener información relacionada a la categoría: Educación a Distancia (EaD) se utilizaron los motores de búsqueda o páginas web especificados en las estrategias de  búsqueda considerando las subcategorías y palabras claves que se muestran a continuación:

Para la búsqueda de información se utilizaron los buscadores definidos anteriormente. Igualmente, la elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad de la información y del sitio especificados, obteniéndose la siguiente información relacionada a esta categoría:

Como resultado de la búsqueda de información relacionada a la Educación a Distancia, a la ruta de investigación se incorporan los autores e investigaciones como se muestra a continuación: